中安在线、中安新闻客户端讯 6月26日上午，省政协召开“推进产教深度融合，服务新兴产业发展”月度专题协商会，省政协委员、专家、科研院所及企业代表齐聚，会诊产教融合“合”而不“融”的困境。

　　近年来，我省高度重视推进产教深度融合，但社会上唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的“五唯” 导向依然存在， “轻视职业教育、看低职业技能”的偏见还远未扭转。

　　全国政协委员，合肥合锻智能制造股份有限公司董事长严建文提出，长期以来，我国产教融合成效并不显著，主要体现在：一是认识不清晰，政府、企业、高校各有想法，不够深入。二是行动很缓慢，产牵头还是教牵头到现在还没搞清楚。三是人才培养点上融合有突破，系统融合乏力。

　　“个别‘订单班’等合作形式很好，但是并不能够掩盖当前人才断档、就业难、择业观等交织问题。”为此，他建议，将市场作为科技成果转化的最终目标，推动创新资源真正落地。落实校企“双导师”联合培养人才。从技能型“订单班”工程博士、硕士的“双导师”培养着手，推进学生在企业的实践能力和专业归属感培养。

　　省政协副秘书长，农工党省委会专职副主委黄珍指出，院校与园区相分离，导致产教融合难落地。她建议，“学校围绕企业转”，加强校企合作。

　　在选址方面，新校区选址要与产业园区、开发区融合、毗邻，为校区建成后开展产教融合提供便利。在合作模式方面，采用“引企入校、引校入企、前厂后校、校外公共实训基地、创新创业基地”等多种校企合作模式，建立紧密型产教融合体系。

　　中国科学院合肥物质科学研究院教授、博士研究生导师，合肥智能机械研究所健康信息技术研究中心主任孙少明提出，健康服务人才培养能力远不能满足产业发展要求。我省注册健康服务专才主要集中在合肥、芜湖等城市，皖北、皖南的农村和山区人才缺口问题突出。

　　他建议，建立健康服务业相关领域专业的职业人才培训机构，用互联网思维升级人才培养机制，加强复合型人才培养。加强实践型师资队伍建设，与企业合建“大师工作室”“专家工作站”等师资发展中心，促进人才交叉任职，促进大健康专业师资提档升级。

　　全国人大代表，合肥学院院长吴春梅建议，大力推进“双元制”改革，提升就业能力服务产业发展。以“双元制”为切入点，积极引入资源，形成“学校+企业”，推进校企深度合作和人才培养模式改革，不断创新产学研合作育人有效实现形式，吸纳行业企业深度参与专业规划、课程设置、教材开发、教学实施，合作共建新专业、开发新课程、开展联合培养，不断提升行业企业参与专业建设和人才培养的融合度。

　　合肥是首批国家产教融合型试点城市，自2021年7 月试点工作开展以来，持续推进产教融合改革，建立产教融合型企业培育库、产教融合实训基地，围绕“芯屏汽合”、“急终生智”等产业引导院校主动服务经济社会发展。

　　合肥市政协副主席，一级巡视员王民生表示，合肥立足高起点规划、高标准培育、高质量培养、高保障实施开展产教融合工作，取得了一些成绩，但仍然存在一些不足和问题。

　　他建议，激励企业主动开展产教融合。紧扣合肥市产业链建设目标，充分利用成熟的产业园区资源优势，建设产业学院，将学院专业群与新兴产业群紧密对接；组织开展“职业院校企业行”“企业进校园”“校企对接会”等活动，鼓励和引导企业与学校共建产业学院，共建课程体系和教学内容，共创实验实训中心和校外实践基地，共推人才培养过程，共评人才培养质量，让企业有强烈的意愿和充分的积极性参与教学过程和人才培养方案制定，打造产教融合的“合肥样板”。

　　省政协常委，农工党省委会副主委，中国科学技术大学火灾科学国家重点实验室主任，研究员刘乃安指出，以校企联合方式开展硕博人才培养，能够充分发挥高校和企业双方资源优势。但实施过程中，还存在一些较为突出的问题，例如校内导师激励评价机制不健全；实践导师作用发挥不充分；校内导师和实践导师之间缺乏共同的着力点牵引。

　　他建议，探索“新工科”协同培养模式。构建“新工科”评价体系，赋予企业对学习效果的评价权，在工科教育课程中增加实践评价和过程评价，谨防“工科教育理科化”。学校和龙头企业技术开发团队组建双师双能型教师团队，建立教师定期赴企业访学跟岗和顶岗锻炼、企业管理和技术骨干到高校兼职授课的“双向交流”长效机制。强化课程体系创新，聚焦工程创新能力培养，对标国际工程认证标准，探索“解决复杂工程问题”能力的课程体系。（记者 彭旖旎 许梦宇）